Natur/Teknik ved Naturskolen på Dall Hede
Geografi- og biologilokalerne er udgangspunkter for de tilmeldte klassers
arbejde med forskellige materialer og redskaber vedrørende Natur/Teknik
direkte oplevelser i og uden for laboratoriet som f.eks. biller og
insekter aktuelt for årstiden.
Det er også muligt at "bestille" Mogens Frost Christensen til andre emner.
Det kunne være emner som "Naturen netop nu" - "Dyrespor", "Frøspredning"
og "Bier".
Bier:
Skoletjenesten råder over 3 udendørs stader samt et observationsstade.
Mogens Frost Christensen kan med en klasse aflægge bierne et besøg,
hvorefter eleverne er med til at slynge honning.
Mogens Frost Christensen
Mogens.E.Frost.Christensen@skolekom.dk
Fælles Mål
1. - 2. klassetrin [1]
Uddrag af læseplanen for natur/teknik - første fase 1. - 2. klassetrin:
Arbejdet foregår hovedsageligt med udgangspunkt i den nære omverden.
Undervisningen koncentreres om børnene selv, deres interesser og deres
hverdag. Sansning, direkte iagttagelser, enkle undersøgelser og
eksperimenter vægtes højt. Indhold fra »den fjerne omverden« og
»menneskets samspil med naturen« ses i tæt sammenhæng med elevernes egne oplevelser og erfaringer og omhandler let anskuelige forhold. I arbejdet med miljø/sundhedsemner lægges vægt på optimistiske og livsbekræftende indfaldsvinkler.
3. - 4. klassetrin [2]
Uddrag af læseplanen for natur/teknik - anden fase 3. - 4. klasseArbejdet koncentreres fortsat om den nære omverden, men samtidig inddrages hyppigt konkrete forhold fra »den fjerne omverden« og »menneskets samspil med naturen«. Iagttagelser og undersøgelser bliver mere systematiske, og de praktiske forsøg udfordrer i højere grad eleverne på »hånd«, »sprog« og »tanke«. Eleverne arbejder med at sammenstille og modstille iagttagelser og data samt at foretage enkle generaliseringer. Der arbejdes med sammenhænge, som bygger på relationer mellem kendte ting og fænomener.
5. - 6. klassetrin [3]
Uddrag af læseplanen for natur/teknik - tredie fase 5. - 6. klasse
Der lægges vægt på, at eleverne får større sammenhæng og perspektiv i
deres viden. Den nære omverden, den fjerne omverden og menneskets samspil med naturen opfattes som ligestillede afsnit. I undervisningen indgår mere komplekse forhold og abstrakte modeller, men der arbejdes fortsat med praktiske færdigheder, og oplevelser i natur og nærmiljø prioriteres højt.
På baggrund af egne idéer og hypoteser designer og udfører eleverne nu i højere grad ek sperimenter, forsøg og undersøgelser. Datamaskinen inddrages til måling og styring, simulering og systematisering af data.
|
